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【他山之石】無錫太湖學院:“123+1”校企合作育人模式推動產教深度融合

作者:    新聞來源:教育之弦    點擊數:   更新時間:2020-07-01

習近平總書記在十九大報告中提出,要“推動新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展”“加快建設制造強國,加快發展先進制造業,推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合”。隨著ICT信息通信技術的高速發展,傳統的人才培養模式明顯無法滿足ICT產業的人才培養需求,尤其在新工科建設背景下,產教融合成為促進工程教育與產業發展共贏的重要形式。

作為“教育部-中興通訊ICT產教融合創新基地”項目院校,無錫太湖學院依托無錫區域地理及產業優勢,秉承“一專多能”的教育理念,高度重視校企合作、產教融合辦學機制,在校企協同育人模式的探索和實踐中,逐步形成“123+1”育人模式,努力探索和推動符合區域經濟發展的應用型本科高校轉型發展的產教深度融合運行機制,著力培養高水平應用型技術人才。


“1”個產教融合大平臺


2016年,學校入選“教育部-中興通訊ICT產教融合創新基地”項目,校企雙方秉承“共建、共管、共創、共贏”原則,成立中興通訊學院,持續推動基地向大平臺方法演化。

1.構建通信、云計算、物聯網、計算機等專業技術領域的實踐教學、科研創新、行業服務的系統設備平臺,打破專業壁壘,形成高水平專業群。

2.充分利用平臺完善的實訓環境及實驗設備,作為學生創新創業競賽指導中心,為“互聯網+大學生創新創業大賽”“挑戰杯”等國家級頂尖大賽以及行業技能大賽提供環境保障和技術支持。

3.引入“百度云”“新華三”等行業認證和“1+X”證書體系,對接專業課程體系,采用“以證代考”模式,從學生學習成效的角度推動工程認證。

4.優化人才培養方案,加強實驗、實踐課程比重,充分發揮平臺實訓環境優勢,構建“理論+實踐”的精品課程和優質課程。

5.借助平臺社會影響力,引入眾多行業企業,構建校內、校外實訓、實習和就業企業資源池,為學生提供優質的實習就業資源。

6.利用平臺硬件環境,采用“雙導師”制模式,指導學生創新創業及參與橫向項目研發等社服項目,培養學生創新創業意識和技術應用能力。

7.引入企業高級工程師走進課堂,構建校企混編師資團隊,充分發揮校企工程師貼近前沿、了解行業、技能熟練的優勢,啟動“一課雙師”教學模式,以學校自有教師理論教學為主,企業工程師實踐教學為輔,利用企業講師豐富行業經驗和項目經驗優勢,為專業課程注入“干貨”,共同開展和培養應用型人才。

8.利用基地實驗環境以及引入企業橫向項目,以“平行開發”形式,鍛煉校內老師實際項目實施能力,培養“雙師型”教學骨干。

9.借助平臺的“互聯網+教育”系統,組建線上學習資源,打造“隨時隨地”的教與學環境,形成與下線傳統教學互補的教學生態。


“雙”主干培養路線


將專業發展與區域行業發展緊密對接,以應用型人才培養為目標,引入企業“SMART職業規劃體系”,充分發揮高校與企業的互補優勢,打造職業能力培養和職業素質培養相結合的“雙準”培養體系。

通過“教育部-中興通訊ICT產教融合創新基地”項目的啟動,全面調整人才培養方案,將職業素質培養貫穿始終,聘用企業職業導師,從入?!白晕以u估”開始,引導學生在大學四年不斷自我評價、自我修正和最終職業決策,培養學生建立明確的學習目標、清晰的職業發展方向,以及作為“職場人”所應該具備的意識和素養。實施過程采用校企共管制,建立學生KPI檔案,并以此作為重要考核依據?!半p準”培養體系的踐行,解決了學生就業難、企業用人難的困擾,極大的提升就業質量。


“3+1”培養模式


針對學校辦學定位以及區域優勢,依托“教育部-中興通訊ICT產教融合創新基地”項目的社會影響力,引入行業資源,構建眾多企業參與的校外實習基地,形成以實習、實訓為主的企業聯盟。學校以學生就業多元需求為目標,兼顧學生考研、擬進科研院所、企業等多目標需求,實施企業、科研院所、高校多主體3+1人才培養模式,充分利用企業資源池,提高學生工程實踐能力和創新能力,實現產學研人才培養無縫對接,提升學生就業能力,提高學生就業率和就業質量。


(來源:教育之弦


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